Karl Melby

Ensomhet er blitt kalt vår tids største norske folkehelseproblem. Karl Melby drømmer om stor åpenhet, raushet og sårbarhet i møte med vår egen og andres ensomhet. Han er lærer, foredragsholder og forfatter, og ønsker å skape en forandring i hvordan vi forholder oss til ensomheten.

Melby har deltatt på Camping to End Loneliness i London, invitert til å komme med innspill til stortinget i anledning regjeringens nye strategi på ensomhetsfronten, holdt foredrag ved Loneliness International Interdisciplinary Conference i 2019 og 2022, og var initiativtaker og arrangør av “Norges første nasjonale ensomhetskonferanse” i 2022. Han har også turnert Norge rundt med prosjektet “Iskrem og ensomhet” og gitt ut boka “Ensom mann på vei”.

Boka “Ensom mann på vei” er i den ytre formen en reisebeskrivelse, der forfatteren beskriver sin egen reise fra bibliotek til bibliotek i Norge, der målet er å utforske ensomheten – både egen og andres. Reisen starter i egen bobil på Kopstadkrysset og bringer Melby langt mot nord i Norge.

Fun fact: Han har fem iskremmaskiner og elsker å spille piano på intuisjon.

Karl Melby har en master i faglitterær skriving fra Universitetet i Sør-Øst Norge, bachelor i økonomisk administrative fag samt medier og massekommunikasjon, og praktisk pedagogisk utdanning (ppu).

Jag är lektor i pedagogik vid Pedagogiska institutionen, Umeå universitet sen 2022. Pedagogisk designforskning har varit min kärna med ett pedagogiskt psykologiskt designperspektiv. Det här innebär att det oftast handlar om utvecklingsprojekt och tillämpad forskning. Hur kan vi designa digitala lärmiljöer för att stöda ett självreglerat lärande har varit en huvudfrågeställning. Kontexterna har varierat från företag till småbarnspedagogik och allt där emellan. Ett specialintresse är lärares digitala relationskompetens, och inom detta område handleder jag en doktorand vid Åbo Akademi. Det nyaste är att jag med i en forskargrupp som fick 4 årig VR-finansiering för att forska i innovativa lärmilöer för att se hur elevcentrerat lärande utvecklas. Jag är disputerad i pedagogik 2015 från Åbo Akademi i Vasa, där jag också bor med min familj (man, son 19 och dotter 23 som visserligen studerar i Åbo). Jag tog först en magisterexamen i utvecklingspsykologi och en IT-pedagog fortbildning via Högskolan i Kalmar. Distanslärande blev ett tema som jag själv fick uppleva mycket eftersom vi bott utomlands många år pga min mans jobb (Houston, Mumbai, Sydney). I Australien tillbringade jag tid som doktorand vid Peter Goodyears CoCo centre. Jag hann också jobba 8 år som forskningskoordinator vid MediaCity vid Åbo Akademi, där vi utvecklade ett användarupplevelse lab, och där jag själv samlade data till min doktorsavhandling. Det här gör att metodutveckling har varit starkt fokuserat och blandade metoder är min specialitet. 2017-19 var jag postdok på TUV, men tog mig sen en avstickare ut från akademin och jobbade som projektledare vid Folkhälsan i Finland 3 år, där vi utvecklade koncept för att få ut småbarnsfamiljer i naturen. I detta ingick dock även forskning kring effekter av naturen och Naturkraft-konceptet. När pandemin slog till var vi tvungna att tänka om, och då började jag skriva aktiverande natursagor (Fairy Trails). Mina intressen i livet kretsar mycket kring välbefinnande och självreglering där yoga, qigong, dans (t.ex. Bharatanatyam), natur, ljud/musik, konst och berättande alla är verktyg som jag använder och undervisar om. Jag är med i två föreningsstyrelser med fokus på muntligt berättande: GLÖD Österbottens berättarcentrum och ALBA Suomi Finland (läkande berättande).

Hun er utdannet fortellerkunstner, dramapedagog, regissør og instruktør med master i ledelse og veiledning med oppmerksomt nærvær. Brodin arbeider som frilanser, og har utviklet programmer og turnert i Norge med kollektivteater, forumteater og ulike fortellerforestillinger, særlig rettet mot barn og unge. Hun instruerer teater/musikal-oppsetninger, underviser ved barnehagelærerutdanningen (USN) i drama og musikk, og ved lederutdanning (VID) i praksissensitivitet og relasjonell ledelse med en kunstfaglig inngang. Hennes hovedinteresse er myndiggjøring gjennom kunstfaglige erfaringer, og hun har de siste 15 årene spesialisert seg innenfor arbeid med livsfortellinger i prosjektet Livsfortellinger i pedagogisk kontekst.